DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE MEMORIA SEMÁNTICA A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN DE REDES RELACIONADAS EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE MEMORIA SEMÁNTICA A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN DE REDESRELACIONADAS EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Manuel Ojea

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PRÓXIMA PUBLICACIÓN DEL PROGRAMA "RELATEA", POR EDITORIAL PIRÁMIDE

PRÓXIMAMENTE
PROGRAMA “RELATEA” DE DESARROLLO DE CATEGORÍAS CONCEPTUALES EN ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

Por Manuel Ojea 

Con la colaboración de Lucía Soto y Lourdes Rivas

PRÓXIMO LIBRO, POR EDITORIAL PIRÁMIDE

PRÓXIMAMENTE:

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: HIPÓTESIS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN PERCEPTIVO- COGNITIVO MEDIANTE LA CREACIÓN DE REDES SEMÁNTICAS

Por Manuel Ojea

(...) La información codificada implica un proceso continuo activo por parte de la persona que lleva a cabo dicho procesamiento, que conforma la mediación intrínseca del proceso de aprendizaje en sí mismo. Dicho proceso mediacional está constituido por los elementos verbales y/o imágenes mentales, que conforman los nexos o enlaces entre la información nueva y los contenidos anteriormente construidos, a través de los cuales, es posible facilitar, precisamente, el acceso a la información cuando sea preciso recordarla. Estos procesos mediacionales van constituyendo cadenas debidamente entrelazadas de contenidos, que están organizados a través de un sistema de señales con una organización lógica temporal y debidamente estructurada de contenidos, también denominadas claves de aprendizaje o lazos significativos, cuya funcionalidad principal es establecer la relación con el contenido objetivo con los contenidos existentes y, así, facilitar su codificación y posterior recuperación (...)

DEVELOPMENT OF GESTALT PERCEPTION

ISSN: 1561-882X 

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2017- Jun

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CONTRIBUTIONS OF NEUROLOGICAL PSYCHOLOGY AND SOCIAL THEORY TO FACILITATE THE LEARNING OF CHILDREN WITH AUTISTIC SPECTRUM DISORDERS A SPECIFIC PROGRAM OF DEVELOPMENT OF CONCEPTUAL CATEGORIES

Contributions of neurological psychology and social theory to facilitate the learning of children with autistic spectrum disorders through a specific program of development of conceptual categories.

 International Journal of Developmental Disabilities, 63(3), 1-8.

ISSN: 2047-3869 (Print) 2047-3877 (Online) Journal homepage: http://www.tandfonline.com/loi/yjdd20 

Manuel Ojea Rúa

Art. completo.

Ed. Taylor and Francis.

Abstract

This article presents to the following general objectives: 1) to apply different interventions, corresponding to 3 experimental groups (EG 1, 2, 3), composed of students with autistic spectrum disorders (ASD), 2) to compare the result found as a consequence of the intervention and 3) to analyze of the ad hoc pilot program (EG1) based on the categorical conceptual learning. The method used is a multivariate comparative analysis of the effectiveness of three programs (with an analysis of 1 factor, across 4 measures, represented by conceptual learning categories, measured through a longitudinal study of 3-month time intervals (total= 12 months). Study involved 18 participants, distributed in 3 experimental groups, each experimental group is made up of 6 students with autistic spectrum disorders across three diagnostic levels, aged between 4 and 15 years, of which 14 are male and 4 are female. Results the improvements found in the participants of experimental group (EG1) in relation to the other two experimental groups (EG2, 3) are remarkable, especially regarding the data found in the fourth measure of the factor of the study. The conclusions show the benefits of educational programs based on the previous evaluation of the participants’ needs and the contributions of the neuropsychology of individual development, as well as social and cultural dimensions.

Keywords: autism spectrum disorder, perception and cognition, neuropsychology, educational development, educational inclusion.

EXÁMENES Y ANSIEDAD

¿SON LOS EXÁMENES FINALES PRUEBAS EFICACES PARA LA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO?

Manuel Ojea Rúa

LA REGIÓN (XORNAL ESCOLAR)

 10/05/2017

Manuel Ojea.

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIO- EMOCIONALES EN ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

Ojea, M. (2017). Desarrollo de Habilidades Socio- Emocionales en Estudiantes con Trastornos del Espectro Autista. Publicaciones Didácticas, 82, 121- 130.