ESCALA PERCEPTIVO-COGNITIVA DE DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA-REVISADA (EPPC-TEA-R)

ESCALA PERCEPTIVO- COGNITIVA DE DIAGNÓSTICO DEL ESPECTRO AUTISTA- REVISADA (EPPC-TEA-R) 

(Ojea, 2024)

Editorial Científica Digital LTDA (Guarajá - São Paulo - Brasil)

Síntesis:

De acuerdo con los avances científicos en el ámbito del diagnóstico y la intervención de las personas con trastorno del espectro autista, las teorías proposicionales más actuales del trastorno se basan en concepciones de tipo sistémico cíclico, que giran en torno al funcionamiento de los presupuestos básicos neuropsicológicos del procesamiento de la información. En este sentido, desde el primer momento en que se produce la entrada del estímulo informativo, a través de la memoria sensorial, hasta su almacenamiento en la memoria permanente y su posterior recuperación, se lleva a cabo un complejo entramado de redes relacionales para el funcionamiento procesual, de forma que cualquier limitación o bloqueo en la creación de estas relaciones nodales pueden generar importantes alteraciones en el sistema del procesamiento neuronal a nivel general. En efecto, en las personas con trastorno del espectro autista se producen particularidades específicas en el conjunto de los niveles de procesamiento cognitivo, debido precisamente a la presencia evidente de limitaciones interconexionales o relacionales en el sistema de conexiones GABAérgico del sistema cerebral, lo que ha sido refutado por múltiples investigaciones empíricas en la actualidad. Esta Escala de diagnóstico intenta, pues, realizar un análisis exhaustivo de todos los niveles funcionales perceptivo- cognitivos y las redes relacionales que giran sobre su funcionalidad, con el fin de complementar los estudios de diagnóstico evolutivo- conductuales, recogidos por las clasificaciones internacionales en la actualidad y, en consecuencia, aportar un instrumento de evaluación específico, que, como se muestra en la justificación empírica, se ha corroborado con un elevado nivel de fiabilidad y eficacia para proceder a una conclusión diagnóstica del trastorno, tanto a nivel general, como en relación a los tres niveles de necesidad de la categorización actual del trastorno.

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