domingo, 14 de octubre de 2018

PREDICTIVE ANALYSIS OF ANXIETY INDICES IN PEOPLE WITH ASD



Manuel Ojea Rúa
Adrián Tizón Ramírez




Abstract
Individuals with autism spectrum disorders (ASD) have high anxiety indices due to complexity to understand the social interactions in which they participate, which may be due to the intrinsic characteristics that form diagnosis, investigated by the perceptual-cognitive hypotheses of the cognitive central theory (Happe, 1997; Happe and Frith, 2006). Likewise, it's particular form of processing involves deficits in the development at neural interrelation of the cognitive system throughout the information processing operation during the interactions carried out –both lived and perceived– leads to immediate consequences in perceptual- cognitive process (Simmons and Barsalou, 2003). Then, according to these hypotheses, both clinical characteristics of personality and the confrontation of unforeseen contexts may involve significant predictive factors that high increase of anxiety levels in people with ASD. This research therefore aims to describe the possible explanatory predictive models for highlighted anxiety in students with ASD. A total of 111 students with ASD were involved in this study through the answers given by professionals directly related in their specific educational process to an ad hoc questionnaire, which is composed of 23 items relate to different possible explanatory variables of anxiety processes in students with ASD (see Appendix 1). Results found through statistical analysis of regression equation conclude that anxiety indices are related with following predictor variables: 1) “inattention" variable (attention deficit and hyperactivity), 2) "unpredictable" variable (context not foreseen), 3) “diagnosis” variable (disorder diagnosis), and 4) “internal” variable (personality characteristics, internal conflicts lived or perceived), which are included in predictive models to explain possible causes of increased anxiety in people with ASD. Furthermore, comparative analysis carried out through Tukey HSD test for the "diagnosis" and "age" variables, and the t independent samples test for the variable "sex", didn´t show any differences in the anxiety levels with regard to the variables, so anxiety isn´t influenced for these static variables in people with ASD. 


miércoles, 8 de agosto de 2018

REVISTA DE PSICOLOGÍA: DESARROLLO DE CONCEPTOS Y CATEGORÍAS SEMÁNTICAS EN PERSONAS CON TEA

Comparative Analysis of Development Program of Concepts and Categories Through Cognitive Perceptive Networks in Students with Autism Spectrum Disorder
Ojea (2018)

Journal Scholarly Journal of Psychology and Behavioral Sciences


ART. COMPLETO



jueves, 2 de agosto de 2018

PRÓXIMA PUBLICACIÓN

PRÓXIMA PUBLICACIÓN EN SEPTIEMBRE 2018

AMERICAN RESEARCH INSTITUTE
f o r  P O L I C Y  D EV E L O P M E N T

JOURNAL OF EDUCATION AND HUMAN DEVELOPMENT



"PREDICTIVE ANALYSIS OF ANXIETY INDICES IN PEOPLE WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER"


  Manuel Ojea Rúa & Adrián Tizón Ramírez




 ABSTRACT
Individuals with autism spectrum disorders (ASD) have high anxiety indexes because of the complexity of social interactions. From the conceptual perspective of the diagnostic process, the clinical personality characteristics that share it, such as the unforeseen contextual can mean factors that raise the anxiety processes of those people.
Therefore, this research has the general aim of analysing predictive models responsible for the increase of anxiety in these people. The study involved a total of 111 students with ASD, through the answers given by professionals who participate directly in their educational process to a questionnaire ad hoc.
Results found, measured through the statistical regression equation, conclude that variables diagnosis and unpredictability are included in predictive no differences were found regarding anxiety levels in relation to the following variables: level of diagnosis, age and sex of the participants.



lunes, 23 de julio de 2018

lunes, 28 de mayo de 2018

AUTISMO: CONSTRUCCIÓN DE CATEGORÍAS CONCEPTUALES

Presentación del libro: 
DESARROLLO DE CATEGORÍAS CONCEPTUALES EN ESTUDIANTES CON TEA.
Madrid: Pirámide, 24/05/2018.


Facultad de Ciencias de la Educación. Campus de Ourense. Universidad de Vigo.









miércoles, 9 de mayo de 2018

lunes, 9 de abril de 2018

SUELTA DE GLOBOS EN FAVOR DEL AUTISMO

2 DE ABRIL: DÍA INTERNACIONAL DE LA CONCIENCIACIÓN EN RELACIÓN CON LAS  PERSONAS CON AUTISMO

Entrevista TELEMIÑO TV

ROMPIENDO LAS BARRERAS PSICO- SOCIALES

Faro de Vigo: 3/4/2018



La Región: 8/4/2018



El autismo es un trastorno psico- neurobiológico del desarollo de etiología predominante genética, que afecta, sobre todo, a la creación espontánea de relaciones funcionales a o largo del procesamiento de la información. Los programas estructurales complementados con imágenes mejoran las conductas objetivas, no obstante, para avanzar en el desarrollo cognitivo, es preciso incidir en la formación de nexos (nodos neurales), que relacionen, tanto los procesos de aprendizaje (capacidades adquiridas- capacidades nuevas), como el desarrollo de relaciones durante el proceso serial cognitivo: memoria sensorial (MS)- codificación (MT)-memoria permante (MLP).
Según el Centro de Control de Discapacidades de USA (2018), la prevalencia de los TEA es de 1/68 personas, en el Reino Unido o Dinamarca, se indica una incidencia del 1/100, la OMS del 1/150; por su parte, en los estudios realizados en España se prevé una media de prevalencia del 1/100. Sin embargo, actualmente, la detección temprana o precoz del trastorno está muy lejos de estos datos, ya que las estadísticas de diagnóstico reales se aproximan tan solo al 10% de esta incidencia, lo cual afecta muy negativamente a la respuesta psico- socioeducativa de dichas personas por la carencia de un diagnóstico específico adecuado.
Esta situación implica serias dificultades para establecer los procesos de detección temprana necesarios para facilitar una intervención integral de las personas con TEA. Dicha intervención ha de producirse, según la propia Organización Mundial de la Salud, apoyada por más de 60 países, en base a la supresión de las barreras físicas (medios técnicos de comunicación), psíquicas (medidas de inclusión educativa) y sociales (inclusión socio- laboral), con el fin de garantizar las medidas de inclusión social y educativa, así como la inserción socio- laboral adaptada a dichas personas, cuyo objetivo último es promover una vida independiente y autónoma de dichas personas. En este proceso, pueden ser necesarias diferentes intensidades de ayuda, tanto de tipo técnico como humano o servicios de mediación, de acuerdo con los niveles de intensidad o gravedad del nivel de presencia del trastorno.
Aunque, la inclusión educativa y social está debidamente reconocida a nivel legal, sin embargo, a efectos prácticos, todavía queda mucho por hacer en una sociedad, caracterizada por la falta de una información objetiva sobre dicho trastorno.
Pero, es, sobre todo, en el ámbito socio- laboral, en el cual los déficits en las medidas de formación y mediación o ayuda mediada para el desempeño laboral son mayores, las cuales deben conformar el reto básico de la sociedad del futuro.





jueves, 22 de marzo de 2018

DESARROLLO SENSORIAL INTEGRADO EN PERSONAS CON TEA

INTEGRATED SENSORIAL DEVELOPMENT PROGRAM APPLIED TO STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS: RELATIONS BETWEEN EMOTION AND GLOBAL BEHAVIOR DEVELOPMENT

Manuel Ojea, 22-3-2018


Enlace: http://www.lifescienceglobal.com/journals/journal-of-intellectual-disability-diagnosis-and-treatment/volume-6-number-1

Download: file:///C:/Users/Manuel/Desktop/JIDDTV6N1A2-Ra-OA%20(1).pdf

viernes, 26 de enero de 2018

INTEGRATED SENSORIAL DEVELOPMENT




GLOBAL JOURNAL OF INTELLECTUAL AND DEVELOPMENTAL DISABILITIES

ISSN: 2575-8586




Manuel Ojea, 2018


Mini Review

Integrated Sensorial Development Program Applied To Students with Autism Spectrum Disorders: Correlations between Emotion and Global Behaviour



EFFECTS OF INTEGRATION SOCIAL PROGRAM







jueves, 23 de noviembre de 2017

domingo, 12 de noviembre de 2017

CONSTRUCCIÓN DE UNA ESCALA DE EVALUACIÓN SEMÁNTICA

SEMANTIC INTEGRATION EVALUATION SCALE (SIS) FOR CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER   Manuel Ojea Rúa moxea@uvigo.es Fernando ...